達文西密碼

達文西密碼

美國作家丹‧布朗的作品，筆下的主角羅柏蘭登，因捲入一件殺人案件，從遭遇的文件線索中抽絲剝繭，解讀其中密碼洗清嫌疑的故事，裏頭出神入化的解密技巧與思維，緊張懸疑的氣氛都讓觀眾讀者膽戰心驚又拍手叫好。 但是你知道嗎？其實我們生活當中也有很多的訊息包含在字裡行間中，如果你能夠從中解讀，甚至有些知識即可隨手拈來，毋庸死記硬記，從表面中就可判讀知識，甚至引人興起探索的興趣，忍不住想要實際去對照對應，是否真實如此？ 很多時候，我們對於專有名詞有距離感，認為這跟生活差距甚遠，一想到要把這詞記住，似乎就只能背啊背的，但是，透過生活中常見的名詞或是事物，其實也可以從中找到相關連結，當它跟生活中產生了關聯，在周遭出現機會高了，不記也可以了然於心。 例如藥品中的「正露丸」，是否有這樣的經驗，在肚子疼痛的時候，媽媽從櫃子拿出了這樣一罐藥丸，黑黑的一丸，因為刺鼻的味道特殊，所以俗稱「臭藥丸子」，吞了幾顆，似乎疼痛也得到了舒緩，而這個名字其實其來有自，跟日俄戰爭有關。 正露丸原名征露丸，征是征伐，露則是露西亞(Russia)的日本譯音。原來啊！這是當時日俄戰爭時，日本醫官為征討俄羅斯為防治飲水不衛生而引發傳染病的特製藥，因此這個名字就是「為征討俄國而用的藥丸」，從這小故事中，日俄戰爭這詞，是否也沒這麼生硬了？ 這只是其中的一小例子而已，其實從事物的名字中去探索它背後的意義，是件相當有趣的事情，當初會被命名，都有一定的考量原則，當你把這份原則找出來了，那就從一個名字變成了一個故事，我們不一定愛背名詞，但是我們都愛聽故事，從故事中學習，不也很棒嗎？ (來自魏美棻文章) 蘇格拉底提問式學習法教育機構 官方網站 https://www.studymethod.com.tw/  《蘇格拉底提問式學習法教育機構》首席講師 張玲

一個念頭能有多大的力量？

小標：從「想要」到「實現」到「體驗」到「學會」。 大標：學習不是只有一種方式 一個念頭會有多大的力量？ 從看見鄰近月圓的滿月，突然發念，想到今年似乎還沒吃到月餅，以往月餅這東西對我而言是可有可無的，沒什麼特別的意義或想念，但可能是臨近中秋獨自一人留 在北部的孤獨，又看了幾篇關於月餅的歲時介紹，不知怎地，獨在異鄉為異客的感覺油然而生，特別想吃餅，而且特別想吃棗泥月餅，或許吃了月餅就能稍稍一解鄉 愁吧！ 於是從網路的搜尋到臉書的發問，終於讓我找到可以買到棗泥月餅的地方，一個突發的念頭以及短暫的時間，我在能蒐集到最多資料的興頭上，拎起包袱滿心雀躍地就出門了，沒過多久，臉友推薦的延平北路「十字軒」躍然出現在眼前，真是感謝大台北方便的交通運輸，可以讓我說走就走！ 等車轉車的無延宕，讓這趟尋餅之旅沒了遲疑退縮的理由，但到達餅店時看到的卻是空空如也的櫃架，心頭的失望及不死心油然而生，畢竟都已經出門來到這裡，於 是我強迫自己多問了一句：「等一下還會不會有？」，就為了老闆一個「有」的回答，我甘願等待兩個鐘頭後的出爐，為了消磨時間，意外開始了大稻埕閒晃之旅。 本只是消磨時間，沒抱著太高的期望發現甚麼特別的東西，對我而言大稻埕就僅僅是個名字罷了，頂多知道迪化街在這，不過那不就是一堆賣中藥的地方嗎？如果我 以這樣的想法去逛逛，絕對會被自己的成見限制住，或許就不會有中秋節那天的美好經驗！同樣的歷程也可能會因為心情與觀看的角度，而產生迥然不同的效果，我 放開了自己，最後嘗試體會的結果，很棒！ 原來，大稻埕可以這麼美！原來大稻埕離我們這麼近！曾在歷史課本中讀過的「郊拚」是清時移民間的械鬥，在這。霞海城隍廟旁側的「義勇公」是為了紀念喪生的 同安鄉壯丁。英法聯軍後的條約，大稻埕開港，又因艋舺的淤積成為替代的台北商貿中心，台灣烏龍茶在杜德與李春生引介下，使大稻埕茶葉享譽國際。 巡撫劉銘傳的新式建設，台北火車站在這；開闢的外國人街區使這裡洋樓林立，造成中西思想的匯聚與流通激盪。1920年日人改制，將大稻埕從行政區轉為純粹的地名。而在1947(民36年)的二二八事件的查緝私菸，就是在此地發生。當這些原本在書上的詞彙與真實環境結合時，我想學習不僅僅只是背誦，而是生活的另番體會與融合了! 這次的旅程讓我深深的體會幾件事，並更強化自己的原有信念： 一、儘管是熟悉的事物，如果用不同的觀點角度去看，可以有新的獲得與體驗！ 二、用開放好奇的心，直接的行動，不放棄多問一句，有時會得到原先預想不到的驚奇與收穫，新的經驗體驗可能由此展開！ 三、想到就去做，所能夠得到的動力，可以產生一份執著，會消抹大部分遇到的阻力與挫折，獲得較高的成功機率。 四、獲得的歷程感動遠遠勝於那個原本所要的結果，所以不要因為只要結果而忽視歷程，這是件非常可惜的事情！ 蘇格拉底提問式學習法教育機構 官方網站 https://www.studymethod.com.tw/  《蘇格拉底提問式學習法教育機構》首席講師 張玲

一點小進步就是大成功

如果孩子有了進步，就不要盯緊他還沒進步的地方，態度遠比成績重要！態度做對了，好成績不愁，未來可期！成績好了，態度不對，那就只是曇花一現，或者甚至更慘！
《一點小進步就是大成功！》

「老師，我覺得他老是漏東漏西的，這也沒做到，那也沒做到，這要怎麼改進啊？」很苦惱的媽媽滿臉愁眉苦臉狀！「喔！說說一下詳細的情況！」

「我照你上次說的方式讓他做練習，他第一次只做對兩題，我忍著沒跟他說答案，只跟他說有兩題是錯的，第二次他做對了五題，再跟他說還有一題，他第三次終於全對了，這樣實在讓我很頭痛ㄟ！都不能一次寫對！有沒有辦法改善啊？」

其實像這樣的對話常常聽到，乍聽之下好像覺得這小朋友怎麼老是這樣，讓家長這麼頭痛啊！其實常常這樣想的家長，才是應該自我改正的態度與觀念！

當我聽到這樣的陳述時，我都會反問「妳有告訴他要怎麼做？或告訴他答案嗎？」「沒有ㄟ，我只是跟他說哪裡錯了！」「所以這答案是他自己找出來或想出來的？」「對啊！他自己做的！」

「那媽媽，你為什麼不鼓勵他的主動學習呢？他自己能夠找到錯誤並自我修正，且一次比一次進步，這不是一件很棒的事情嗎？為什麼媽媽不看他進步的地方？卻一直糾結在他較弱或暫且不如人家的地方？」

其實，很多時候我常在想，家長的觀念影響孩子多麼的深遠，一個不正確的態度跟觀念，造就了多少的痛苦跟打擊！如果能夠多看看孩子的進步，然後去注意到他的情緒，不是純然的寵溺，不是全然的反駁，這孩子會有多大的改變！？

班上有個重上複訓的學生，因為已知真的太少，被我要求要重上，連加減乘除移項都不會的國中生，怎麼去面對接下來的課業，國小到底學了甚麼？讓我深深的頭痛一陣子！為了彌補這樣的缺漏，我要求他要來重上，讓我可以盯著他讀！

希望透過提高讀書時間，可以讓他補上一點課業的落差，我真的很擔心這孩子會不會越來越跟不上，落差真的很大，但是這幾次的上課，這孩子反倒給我驚喜了，透過這陣子的緊迫盯人，成效終於出來，開始蛻變了！

原本兩眼無神的他，來時老是漫不經心的他，現在上課不用我催促，自己好認真地記住我上課講的東西，儘管是上第二次，卻讓我感受他的認真與努力，從課上的表現當中，更可以看出他的進步，而他的臉部表情也漸漸地從茫然轉為淡淡的微笑。

這樣真棒，一個已經開始啟動的孩子，剩下的只是加點油，然後幫他注意方向，給予事實的指導，不用在後面一步一趨的跟著或是在前頭不斷的引誘拉著，讓我現在看到他的表現都忍不住想給他一個Good Job，真好！心情好高興~撒花~

是啊！盯著孩子的進步，他就會越來越進步，盯著孩子的錯處，他就會越做越錯。不管孩子做得如何，麻煩家長忍下性子，不要給他答案，讓他去想想，但是得給他思索的方向，不要讓他憑空亂想！

可以幫助，但是不要直接給答！可以協助，但要逐步放手！可以糾正，但是不要全盤否認！提出有意義的建議勝過無意義的批評，你的目的是甚麼？是啊！讓孩子學習，所以不要剝奪她們任何學習的機會！妳會不代表他會！共勉之~

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