單純的給予或是單純的接受

單純的給予或是單純的接受，都只會讓教學無趣，兩方都累，是種負向的循環；在一言一語之中交流，彼此都可以獲得增長，我想這才是最重要的部分，我喜歡看著學生的笑臉以及恍然大悟的表情，我喜歡看著原本深鎖的眉頭展開，漾起笑容的瞬間！

每當學生總總的表情轉換時，我愉悅地享受欣賞著，確認著我的教學與表達，是否是他要的？是否是他能吸收的？是否他得到了？這樣的感覺很棒，而也給了我繼續持續的力量，努力去看到更多更美的事物，我想一丁點也好，能幫上忙很快樂！

希望學生們，都可以在這個課中甚至課後，學到了、擁有了、持續了！

《教學隨記》所謂教學其實就是一種自我成長

週日新開課，幸好牙痛稍止，勉強能上，想說氣質一下好了，結果還是事與願違，好吧，講到太高興，自己會眉飛色舞，手舞足蹈，統稱"自high"也，這也怪了，當下牙一點都不痛欸，只是講完休息時，就只想揉臉頰，痛痛痛痛痛！

一開始的自嘲，果然很有破冰的效果，是因為我的臉太喜感嗎？這個問題無解！等待其他學生到來的時候，太凝悶的氣氛無助於學習跟教學，就沒事找事聊聊，活絡一下氣氛，簡單的對話都可以讓氣氛緩和起來，我喜歡輕鬆愉悅的狀態上課。

感覺這個班的學員都很積極向上，很不錯，是個好的開始！我也開始期待接下來的每一堂課，究竟會有甚麼樣的火花被激盪出來？很有趣！不同的學生學程、個性特質、所學專業，都會讓這些課表現出多樣性與獨特性。

透過學員的提問，又有新的東西被激發出來，我想這是互動教學中最棒的一點，觀其所言察其所行，然後因材而交流之，好玩，自己從教學中其實也

在玩，怎麼樣去把自己所學到的這些融滙打碎再整合，每一次就像在拼組，花紋瑰麗而萬變！

或許，有苦有勞，或許有怒有悲，但享受及接受這當下的給予，那是一份專屬於我的成長經驗經歷。在跟學生的交流互動中，我們彼此獲取所需，教學相長，從我這，學生得到一些東西，從他們那，我亦然。透過這樣的機制，彼此雙贏才會長久。

單純的給予或是單純的接受，都只會讓教學無趣，兩方都累，是種負向的循環；在一言一語之中交流，彼此都可以獲得增長，我想這才是最重要的部分，我喜歡看著學生的笑臉以及恍然大悟的表情，我喜歡看著原本深鎖的眉頭展開，漾起笑容的瞬間！

每當學生總總的表情轉換時，我愉悅地享受欣賞著，確認著我的教學與表達，是否是他要的？是否是他能吸收的？是否他得到了？這樣的感覺很棒，而也給了我繼續持續的力量，努力去看到更多更美的事物，我想一丁點也好，能幫上忙很快樂！

希望上過我課的學生們，都可以在這個課中甚至課後，學到了、擁有了、持續了！

(來自魏美棻文章)

蘇格拉底提問式學習法教育機構 官方網站 https://www.studymethod.com.tw/ 

《蘇格拉底提問式學習法教育機構》首席講師 張玲